Koncepčný zámer rozvoja školy
- Počet návštev: 2445
Koncepčný zámer rozvoja 2023-2028
„Nikdy neprestávajme veriť, že sa stane niečo úžasne.“
Strategický plán rozvoja školy vychádza z Koncepčného zámeru rozvoja školy, ktorý bol predložený ako podklad k výberovému konaniu na pozíciu riaditeľa Spojenej školy dňa 25.5.2023. Koncepcia rozvoja školy ako projekt „Naša škola (aj ja tu mám svoje miesto)“ je vypracovaný ako manažérsky podklad pre krátkodobé i dlhodobé plánovanie rozvoja školy v duchu stanovenej vízie.
Opiera sa o koncepčné, strategické a kurikulárne dokumenty: Národný program rozvoja výchovy a vzdelávania (NPRVaV), Štátny vzdelávací program, školská legislatíva, výročná správa Spojenej školy.
V rámci návrhu sú zapracované aj požiadavky a návrhy pedagogických a nepedagogických pracovníkov našej školy. Projekt reflektuje aktuálne zmeny a požiadavky v školstve. Jedným z najspornejších bodov je zaiste budúcnosť samotnej špeciálnej školy v kontexte súčasných inkluzívnych smerov a reforiem školstva. Koncepčný zámer nemá za cieľ ukázať jedinú dobrú možnosť vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením, ale ukázať pohľad na rozvoj a fungovanie školy, ktorá nerozdeľuje ale spája, nesúdi ale prijíma, neodmieta ale toleruje. Školu, ktorá dokáže poskytnúť kvalitné vzdelávanie a výchovu v oblasti hodnôt a morálky. Školu, ktorá dokáže podporiť a prijať rodičov s dieťaťom, ktoré je možno iné a majú pocit, že ich deti nepatria nikam, pretože sú „bez“ návodu.
Verím, že povolanie špeciálneho pedagóga je pre mnohých mojich kolegov nielen povolaním ale aj poslaním. Preto by som si veľmi priala aby sa do školy vrátila priateľská a tvorivá atmosféra. Aby naše spoločné úsilie viedlo našich žiakov k pracovitosti, zodpovednosti, slušnosti, úcte k hodnotám a tradíciám.
Práve preto má môj koncept názov „Naša škola (aj ja tu mám svoje miesto)“. Naša škola sa skladá zo: sveta učiteľov, sveta žiakov a sveta rodín a podporovateľov našich žiakov. Každý z nás tu má svoje miesto a napriek tomu, že každý máme iný uhol pohľadu náš cieľ je rovnaký – vzdelávať a rozvíjať žiakov s ich špecifikami, prijať ich takí akí sú a dať im bezpečný, tvorivý a príjemný priestor, kde sa budú cítiť rešpektovaní, prijatí a to čo dostanú, dokážu aj posunúť ďalej.
Vízia školy
„Vytvoriť modernú, tvorivú a inkluzívnu školu, ktorá poskytuje kvalitné podmienky pre vzdelávanie a výchovu tak, aby každé dieťa, každý žiak mohol rozvíjať svoj potenciál, vedomosti a postoje potrebné na svoje ďalšie vzdelávanie a život. Naša škola je miesto, kde sa spoločne učíme poznávať, konať, žiť a byť vzdelaní.
Výchovno-vzdelávací proces
Cieľom a poslaním našej školy do ďalších rokov je rozvoj a postupný prechod tradičnej školy na školu moderného typu s novými inovatívnymi metódami a formami práce.
Chceme byť školou, ktorá bude príťažlivá pre deti aj ich rodičov, ktorá poskytuje svojim žiakom základné vzdelávanie, ktorá pripravuje žiakov pre ďalšie štúdium i pre život, zabezpečuje ich osobnostný rast, perspektívu pre svojich zamestnancov, kde budú učitelia motivovaní k svojmu ďalšiemu profesijnému rastu.
Naša škola by mala byť pre všetkých žiakov, ktorí z akéhokoľvek dôvodu nemôžu byť vzdelávaní v bežných základných školách.
Prvotný neúspech, odmietnutie, zdravotný hendikep, intelektové bariéry, nedostatok špecializovaných pracovníkov, šikana, zlyhávanie, potreba špeciálnych vzdelávacích potrieb a podmienok je len zopár dôvodov prečo už dlhé roky poskytuje vzdelávanie aj špeciálna škola.
Škola, ktorá je otvorenou náručou a bezpečným priestorom pre žiakov a ich rodičom, ktorí potrebujú podporu, pomoc, prijatie, špeciálnych pedagógov a individuálny priestor na vzdelávanie.
Taktiež ako základných škôl sa aj špeciálnych škôl týka pojem inklúzia. V súčastnosti má pojem inklúzia vo väčšie miere legislatívne vymedzenie. Pojem inklúzia však pochádza z anglickej frázy „to be included“, čo v preklade znamená „byť súčasťou, byť zaradený“.
Inklúzia je nastavenie samotného učiteľa a jeho postoj k žiakom. Byť inkluzívny znamená prijať ľudí okolo seba takých akých sú a nesúdiť ich podľa odlišností, špecifických nárokov či zdravotných bariér.
V aktuálnych podmienkach si dovolím tvrdiť, že inklúzia je len preoblečený začiatok integrácie (včleňovania). Žiaci so špecifickými nárokmi dostanú podporné opatrenia (asistentov, IVVP, školský podporný tím...atď.) čím nebudú „prijatí“ ani „súčasťou“. Stále to budú žiaci, ktorí potrebujú „viac“ aby dobehli a cítili sa „vpredu“. V jednoduchosti inklúzia zaviaže šnúrky tým silnejším aby ich spomalila a tí slabší sa mohli cítiť silnejší.
Možno teória, ktorá je v duchu moderného školstva však v praxi nefunguje. Hodnota človeka predsa nie je v tom, koľko má vysokých škôl a titulov ale aký je človek po hodnotovej stránke. Aj žiaci s nižším intelektom, zdravotným hendikepom môžu byť prínosom pre našu spoločnosť, môžu z nich byť dobrí ľudia, ktorí budú v budúcnosti prinášať dobro, radosť a lásku. Dôležité je, dať im kvalitné vzdelanie.
Dovolím si tvrdiť, že tieto deti a žiaci môžu nadobudnúť kvalitné vzdelanie práve v špeciálnej škole, kde dostanú priestor, podporu, úspech, kamarátov. Pokiaľ sa dieťa uzavrie, nebude prijímať edukačný proces. Cieľom školstva by malo byť poskytnúť vzdelávanie v takej forme aby ho dieťa prijalo a rozvíjalo sa ako po kognitívnej tak motorickej a morálnej stránke.
V našich triedach sú rôznorodí žiaci. Denno-denne sa stretávame s inklúziou pretože učíme žiakov byť súčasťou možno menšieho sveta a prijímať ľudí okolo seba. Našich žiakov prijímame takých akí sú. V triede sú žiaci s DMO, downovým syndróm, autizmom, jeden zo žiakov verbálne nekomunikuje, druhý má fobické úzkosti, tretí nerozumie matematike – napriek tomu ich učíme aby sa navzájom prijímali, pomáhali si a tolerovali sa. Dovolím si tvrdiť, že vzťahy medzi žiakmi sú vynikajúce. Mnoho z týchto detí má v sebe veľa nevypovedanej lásky, ktorú radi rozdávajú ďalej. Avšak potrebujú tento svoj „malý špeciálny“ svet, ktorý ich postupne pripraví na ten ozajstný a skutočný.
Mgr. Paulína Radimáková
Tlačivá